編導(dǎo)新聞評(píng)述框架有哪些?
2024-11-01
來(lái)源：中影人教育
在新聞傳媒領(lǐng)域，編導(dǎo)作為內(nèi)容的策劃與創(chuàng)作者，不僅需要對(duì)新聞事件有敏銳的洞察力，還需要通過(guò)有效的評(píng)述框架將信息傳達(dá)給觀眾。一個(gè)清晰、系統(tǒng)的評(píng)述框架不僅能增強(qiáng)信息的可讀性，還能幫助觀眾更好地理解新聞事件背后的意義。本文將探討幾種常用的編導(dǎo)新聞評(píng)述框架，以期為編導(dǎo)工作提供參考。
一、是什么、為什么、怎么樣式
這是評(píng)述類題目中最常用的框架之一，具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、邏輯清晰的特點(diǎn)。它要求編導(dǎo)首先解釋新聞事件或現(xiàn)象是什么，然后分析為什么這一事件或現(xiàn)象會(huì)發(fā)生，最后探討我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)或如何看待。
例如，針對(duì)某起食品安全事件，編導(dǎo)可以先簡(jiǎn)要介紹事件的基本情況，包括發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的產(chǎn)品等。接著，分析事件發(fā)生的原因，如監(jiān)管不力、企業(yè)道德缺失等。最后，提出解決方案或建議，如加強(qiáng)監(jiān)管、提高公眾安全意識(shí)等。
這種框架的優(yōu)勢(shì)在于能夠全面覆蓋新聞事件的各個(gè)方面，使觀眾在了解事實(shí)的同時(shí)，也能理解事件背后的原因和可能的解決方案。
二、結(jié)合生活式
結(jié)合生活式的評(píng)述框架強(qiáng)調(diào)從觀眾的角度出發(fā)，將新聞事件與觀眾的日常生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或生活故事來(lái)增強(qiáng)評(píng)述的感染力。
例如，在評(píng)述環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，編導(dǎo)可以引入自己或身邊人因環(huán)境污染而遭受的健康問(wèn)題，以此引發(fā)觀眾的共鳴。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在的環(huán)境變化，展示污染問(wèn)題的嚴(yán)重性，并呼吁觀眾積極參與環(huán)保行動(dòng)。
這種框架的優(yōu)勢(shì)在于能夠拉近新聞與觀眾的距離，使觀眾更加關(guān)注新聞事件，并愿意采取行動(dòng)。
三、遞近式和排列式
遞近式和排列式是兩種常用的結(jié)構(gòu)框架，用于處理層次復(fù)雜的新聞事件。遞近式強(qiáng)調(diào)逐步深入，從淺入深地分析新聞事件；而排列式則注重將多個(gè)相關(guān)事件或觀點(diǎn)并列呈現(xiàn)，形成對(duì)比或補(bǔ)充。
例如，在評(píng)述一部電影的社會(huì)影響時(shí)，編導(dǎo)可以采用遞近式框架，先介紹電影的基本情節(jié)和票房成績(jī)，然后分析電影所反映的社會(huì)問(wèn)題，最后探討電影對(duì)觀眾和社會(huì)的影響。
而在評(píng)述多個(gè)相關(guān)新聞事件時(shí)，如連續(xù)發(fā)生的校園暴力事件，編導(dǎo)可以采用排列式框架，分別介紹每個(gè)事件的基本情況，然后分析事件之間的共同點(diǎn)和差異，最后提出綜合性的建議或看法。
這兩種框架的優(yōu)勢(shì)在于能夠清晰地呈現(xiàn)新聞事件的層次和邏輯關(guān)系，幫助觀眾更好地理解新聞事件的全貌。
四、縱深古今式
縱深古今式框架強(qiáng)調(diào)從歷史、現(xiàn)在和未來(lái)的角度全面審視新聞事件，通過(guò)對(duì)比不同時(shí)間點(diǎn)的變化，展示新聞事件的發(fā)展軌跡和趨勢(shì)。
例如，在評(píng)述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新聞傳播的影響時(shí)，編導(dǎo)可以首先回顧新聞傳播的歷史演變，從報(bào)紙、廣播、電視到互聯(lián)網(wǎng)的演變過(guò)程。然后，分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新聞傳播帶來(lái)的變革，如信息傳播速度加快、受眾參與度提高等。最后，展望新聞傳播的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，如智能化、個(gè)性化等。
這種框架的優(yōu)勢(shì)在于能夠展示新聞事件的深遠(yuǎn)影響和歷史背景，幫助觀眾更好地理解新聞事件在當(dāng)前社會(huì)中的地位和作用。
結(jié)語(yǔ)
編導(dǎo)新聞評(píng)述框架的選擇應(yīng)根據(jù)新聞事件的特點(diǎn)和觀眾的需求進(jìn)行靈活調(diào)整。無(wú)論是簡(jiǎn)單明了的“是什么、為什么、怎么樣”式，還是貼近生活的結(jié)合生活式，或是層次清晰的遞近式和排列式，以及歷史視角的縱深古今式，都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和適用范圍。
在實(shí)際操作中，編導(dǎo)應(yīng)綜合運(yùn)用多種框架，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)意能力，打造出既符合新聞規(guī)律又滿足觀眾需求的評(píng)述作品。同時(shí)，隨著新聞傳播技術(shù)的不斷發(fā)展和觀眾需求的不斷變化，編導(dǎo)還應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新評(píng)述框架，以適應(yīng)新的傳播環(huán)境和市場(chǎng)需求。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該班型開(kāi)設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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提高班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
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無(wú)憂班
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開(kāi)班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
影視表演
播音主持
導(dǎo)演專業(yè)
舞蹈專業(yè)
音樂(lè)專業(yè)
專業(yè)測(cè)評(píng)
400-816-9012