視唱練耳在音樂(lè)中的重要性
2019-11-13
來(lái)源：中影人教育
視唱練耳，首先強(qiáng)調(diào)“視”
樂(lè)譜中的音符、樂(lè)句、表情記號(hào)、力度記號(hào)以及速度變化等是記載音樂(lè)作品的符號(hào)，只有通過(guò)認(rèn)真視譜，才能培養(yǎng)好的視譜習(xí)慣，這不僅是正確彈奏的前提，也是增強(qiáng)識(shí)譜能力的基本途徑。
看譜、彈奏是一種不可分離的同步進(jìn)行的智能訓(xùn)練。如果不能堅(jiān)持看譜彈奏，觸鍵時(shí)就會(huì)越來(lái)越依賴于視覺(jué)的引導(dǎo)，學(xué)的反應(yīng)能力和視奏能力就得不到應(yīng)有的發(fā)展，視譜嫩能力和彈奏能力的差距也會(huì)越來(lái)越大，久而久之形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。因此，琴童、家長(zhǎng)及教師應(yīng)對(duì)視譜問(wèn)題予以足夠的、高度的重視，對(duì)那些在彈奏時(shí)對(duì)樂(lè)譜“視而不見”的學(xué)生，要盡早予以糾正。
其次便是“唱”
大部分孩子在學(xué)習(xí)鋼琴之前已經(jīng)會(huì)唱許多歌曲了，如果在彈奏時(shí)進(jìn)行模唱，對(duì)學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)將會(huì)有很大的幫助。做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難，只要讓孩子在彈奏旋律的過(guò)程中輕聲地跟著唱，使他們能夠辨別唱出的音和彈出的音在音準(zhǔn)上是否有差距，若不準(zhǔn)，要鼓勵(lì)他們大膽地唱，唱準(zhǔn)為止。
第三就是“聽”
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。無(wú)論是唱出的或奏出的音樂(lè)，都是通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感受和評(píng)判的。一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者練習(xí)效果如何，演奏是否成功，在很大程度上取決于他是否認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽自己奏出的聲音。因?yàn)槊總�(gè)演奏者是自己演奏的所有作品的最忠實(shí)聽眾和評(píng)判者。
通過(guò)聽覺(jué)反饋來(lái)調(diào)整演奏動(dòng)作的操作方式，是演奏技巧進(jìn)步和能力發(fā)展的基本途徑。這也正是有些孩子彈琴正確率高、進(jìn)步快，而有些孩子錯(cuò)誤滿篇、進(jìn)度緩慢的本質(zhì)區(qū)別之所在。因此，鋼琴學(xué)習(xí)者在平時(shí)的練習(xí)中，要不斷加強(qiáng)聽的意識(shí)和習(xí)慣。
在演奏時(shí)如果用心聽，還會(huì)有一個(gè)好處，那就是讓聽覺(jué)帶領(lǐng)你全身心地投入到音樂(lè)中去，以分散緊張的情緒，避免諸多分心的因素，全力以赴地去表現(xiàn)音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。
最后切記，同步訓(xùn)練，全面發(fā)展
綜上所述，視唱練耳在鋼琴學(xué)習(xí)中的所具有的重要作用已不言而喻了。值得強(qiáng)調(diào)的是這三方面的訓(xùn)練是不分主次、同步進(jìn)行的，三者缺一不可，哪一方面都不容忽視。
在平時(shí)的練習(xí)中加入視、唱、聽的訓(xùn)練，在潛移默化中祈禱了視唱練耳課程所要起的作用，最終與之不謀而合，達(dá)到異曲同工的效果，這也反映出了音樂(lè)基礎(chǔ)課程之間所擁有的共性。因此，教師與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中，一定要注意視唱練耳的同步訓(xùn)練，給孩子打好監(jiān)視的基礎(chǔ)，使他們能夠成為具有全面藝術(shù)素養(yǎng)的人才。
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開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該班型開設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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