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　　1.大量素材的積累

　　其一，故事來源于生活，卻又高于生活�？忌�要想能夠在面試綜合考查編講故事環節中講出吸引考官的、別具風格的、有趣的故事，最重要的是考生腦海中有大量的素材積，以備隨時都可以用，這就要求：考生要懂得發現生活、留意生活、積累素材，并注意挖掘現實生活中有價值意義的一面和獨特的底蘊。這樣一來，不僅提升了自我的感受能力，更從一個本質的層面上解決了編講故事素材缺乏的問題，只有對生活充滿熱情的考生，才能編講_出真正富于生活氣息的好故事。（藝考表演）

　　其二，考生要注意通過大量閱讀和觀看影片的方式來拓寬自己的素材量。如果考生們能有效地運用這些事件，不僅能積累到需要的編講素材，并且還能進行有效的“創作模仿”，所以，考生一定要注意大量故事素材的積累，有了它墊底，面對任何題目都能夠較為從容的應對。

　　2.規定情境的設置

　　在編講故事考試科目中，很多考生拿到題目后，認認真真地準備了十幾分鐘，然而一面對考官仍然張口忘詞、不知所措，再好點兒的也就是磕磕絆絆勉強將故事講完。這樣的情況究竟是怎么發生的呢?

　　情緒緊張固然是一個很重要的原因，更重要的是，考生對于自己所講述的故事從一開始沒有做好通盤的考慮，十幾分鐘的時間里只是去糾纏一個個小得不能再小的情節點，如此來思維的混亂是不可避免的，講述的效果也就可想而知了。

　　拿到題目后，考生首先要對手中的題目設定一個情境，包括時間、地點，以及人物關系這是戲劇創作中的規定情境，但同樣也適合于編講故事。

　　3.立意、懸念、主題的確定

　　立意、懸念和主題的確定在“編講故事”中占有極其重要的作用。一個故事編織的好壞，往往取決于以上三個基本要素。

　　立意指要在故事編織過程中根據命題范圍選取一個具有較強戲劇性的中心事件。

　　故事講究超強的思維和逆向思維，需要絕處逢生、拍案叫絕;故事講究智慧情節，講究立意的創新性，即追尋新、奇、巧、趣的四要素。一個好的立意就等于你編織的故事已經成功了一半。好的故事立意也往往是最能吸引考官注意和引起考官興趣的地方。立意要注意以情見長，以情動人�？忌�在編講故事時，不論是真實的，還是虛構的，只有先把自己打動了，才能更好地感染考官。

　　故事的立意來源于生活，考生要懂得從生活中提煉故事的戲劇性和感動性，要以正常的邏輯思維去挖掘、提煉“超常性”的東西。立意要符合生活的邏輯，要設置得在“情理之中，預料之外”。立意的背景可以“假”，但細節必須“真”。

　　懸念即故事的戲劇性。簡言之，即考官對考生所編織的故事的發展與結果的期待性。

　　考生要善于設計故事的結構，善于運用懸念去組織安排故事韻情節矛盾、鋪設戲劇沖突和展開戲劇情境。懸念的設置要注意引人人勝性，即故事的起伏性、曲折性和跌宕性。起伏性懸念的設置還要注意具有一定的思考性和緊張性，要讓考官思考“為什么”的同時，也有一種緊張期待的心理�？忌�要懂得設法引考官入戲，去品味其中的矛盾沖突和事件發展。考生的故事的懸念設置還要特別注意事件的偶然性、巧合性和驟變性等，要懂得以運用情境假定和戲劇懸念引起考官的注意。

　　主題就是故事的主旨，是講故事的前提條件和依據。主題同其他要素一樣，首先是來源于二對生活的積累和觀察;其次是對生活中事件細節的選取和把握。選擇是藝術創作中的一個重要手段，在影視作品創作中主題的選擇從來都是放在第一位的。往往一個事件會有多個主題，這時你必須根據對事件的把握找出最能吸引考官注意的事件作為中心主題。其實，確立了主題就確定了故事的中心內容。（表演藝考）

　　4.結構故事

　　考生在進行編講故事過程中，素材有了，規定情境設置了，立意、懸念、主題也已經明確了，但怎樣更好地將各種元素有機地集合在一起并構成一個故事呢?這就需要結構一個故事。

　　結構故事同結構小品一樣，也有一定的規律可循。

　　結構一個故事分“開頭——發展——高潮——結局”四個環節進行。

　　關于故事的情節、人物、高潮(矛盾沖突)，在第三章第五節戲劇故事寫作中已涉及了很多，在這里，不做詳細論證。

　　(1)“開頭”即故事的開始部分。要求考生懂得故事的生活性，并將自己融人故事中特定的某一類人身上，進入到有機的構思、創作的初級階段。開頭要求“設置懸念、引人人勝”。

　　(2)“情節”即故事的中心事件。情節在一般情況具有的開端、發展、高潮、結局幾個部分。

　　(3)“人物”即故事的推動者和發展者。故事的人物關系主要有兩種，一是主要人物;

　　二是次要人物。有了人物以后，下一步便是將人物安排在一些似乎是無法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對立的人或事(情節的安排)，即要具有正面特點的人物和具有反面特點的人物之間的矛盾糾葛。也就是說必須有矛盾沖突。

　　(4)“高潮”即故事中矛盾沖突集合點。事實上，沒有了矛盾，也就沒有了生活，沒有了世界，沒有了作品。

　　(5)“結局”是“編講故事”中極為重要的一個環節�？忌�結構一個故事的時候，除了編織開頭，其次重要的就是“設置”結局。只有首先將開頭和結局編織好了，才能夠緊扣“兩頭”進行戲劇性的藝術創造。結局的編織要做到耐人尋味、令人思考、出乎意料。

　　5.編織主體情節

　　大體結構完一個故事后，考生即進入到最后的一個思維創作階段——編織主體情節編織主體情節在編織整個故事中占有非常重要的作用。一個故事的好壞除了取決于以上幾個必要因素外，更重要的是故事編織的主體情節。如果考生在上述幾個環節的構思創作略顯單薄的話，那主體情節的編織一定要設置好，因為主體情節編織得精彩、新穎可以好地掩蓋以上幾個環節的漏洞，依然可以讓考官非常有情趣地把它聽完，從而可以得到比較理想的成績。

　　那么，考生應該怎樣進行主體情節的編織呢?

　　(1)情節是故事事件的細節經過，是矛盾生成、發展、解決的過程，情節是人物行動跡，是故事的生命。

　　考生在處理情節的編織時，一定要注意有中心事件，且單一而不繁、連貫而不斷，勢如破竹、一氣呵成。細節要不脫節、不松散，讓考官有種“渾然一體”的感覺。細節線索的處理要簡單、明了、跌宕、起伏。

　　故事的細節是人物、事件的情節，不能用話語和動作代替。考生對人物細節的刻畫要是動態的(身體、心理)，要達到“動中見人”的效果。

　　(2)情節來源于對生活中具體事件的藝術處理，考生必須注意這一點，因為所有藝術的創造都是來源于真實的生活，但又高于生活，考生要有一雙發現生活中細節的眼睛，并具有將其藝術的處理與加工的能力，將其變為自己的東西，隨即可用。

　　(3)情節的組織要靠矛盾本身去推動，要合情合理，但不能順理成章，要達到如上面所提到的“意料之外，情理之中”的效果。

　　考生在主體情節的編織中常常有幾種錯誤：一是情節的轉折始終按照常理發展，雖然一直在變化，但大家都能想到，也就沒有什么稀奇的了;二是情節的發展始終按照考生講述的意愿進行，給考官的感覺不是人物之間矛盾沖突的自然發展導致了情節的發展，而是考生想到哪里便講到哪里，這樣的情節曲折同樣是沒有吸引力的;三是情節的編織缺少有特點的細節，缺少細節的情節永遠是干癟癟的，一個故事若能有一兩個有生活氣息、有特點，或者是有趣的細節，情節立刻就會飽滿起來;四是情節的編織沒有圍繞一個統一的線索發展。情節雖然曲折，但編織不集中，或是編織到另外的事件上去了，依舊沒什么創新可言。

　　(4)主體情節的編織要注意實踐性、地點性、動作性、目的性和任務性等。

　　考生最頭痛的莫過故事要怎么帶人、怎么發展、怎么作結?要解決這個問題其實一點也不難，只需要考生們明確以下幾點：

　　其一，人物在設定的這段時間里、出現在這個地點里做什么?這其實是我們通常所說人物行為。

　　其二，人物行為有何動機?人物為什么會在設定的這段時間里、出現在設定的這個地點里?或許在現實生活中，人物的行動可以沒有任何理由，做了就做了，但只要落實到故事的

　　講述(包括戲劇故事和敘事性散文的寫作)中去，就必須為人物的行為找出合理的動機。沒有動利的行動是不可能成立，考生一定要牢牢地樹立起這種觀念。

　　其三，人物行為最后要達到一個怎樣的目的?這其實就是故事的結局，只有行動有目的且貫穿始終，結局才能水到渠成。

　　其四，人物為了達到最后的目的，需要完成哪些任務?所謂“任務”，即故事中人物行動的目的。這是故事的情節點，每一個情節點的背后都蘊藏著人物自身的態度與情感，以及由此發出的一系列矛盾。

　　一個整體的故事憑空去想可能很困難，但如果考生在設置的時候，能分拆開來，按以上提示的四個環節有條不系地進行，那么，編講故事自然就簡單得多了。

　　當然，理論給出之后，關鍵還是考生在具體練習中的實踐，考生可以根據自己的實際情況，選擇恰當的方式進行練習，或者是采用“故事接龍”，或者是采用“名詞聯想”，反復揣摩剛才提到的四個要點的內涵。

　　6.講故事

　　考生如果在以上的幾個環節處理中順利地完成了任務，那就只剩下最后的一個也是更為關鍵的環節——“講故事”了�？脊贈]時間全面了解你的素材積累有多豐富，規定情境設置得有多好，立意、懸念、主題確立得有多完美，主體情節編織得有多精彩，如果“講不好，那還是“空歡喜”一場。所以，我們不妨這樣說：“講’’是編講故事的核心。

　　在這個環節中，考生配合自己的講述，可以適當地有一些表情和動作，但這些表情和動動千萬不能夸張，尤其是不要給考官造成一種在硬生生背誦的“做作”感覺。再有就是注意自己的聲音語氣，切忌拿腔拿調，一副演講辯論的模樣。其實最好的狀態就是放輕松，將自己編好的故事像聊天一樣很自然地告訴給坐在你面前的每一位考官。在這個時候，你是講述者，他們是傾聽的人，所以你一定要有一種信念感，讓他們相信你口中的那個故事——信了也就意味著成功了。

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